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全面禁止課外輔導機構,你支持嗎?

更新:2019年11月11日 22:13 大學(xué)路
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的戰役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開(kāi)始報名?高考體檢對報考專(zhuān)業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報志愿?怎么填報志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了全面禁止課外輔導機構,你支持嗎?相關(guān)信息,供考生參考,一起來(lái)看一下吧全面禁止課外輔導機構,你支持嗎?

有人說(shuō),校外培訓機構是校內教育的完善和補充,然而也造成學(xué)生更多的學(xué)習壓力和家長(cháng)們的經(jīng)濟負擔。社會(huì )上一直有各種呼聲,甚至很多人認為應該全面禁止校外培訓機構,減輕學(xué)生的壓力和家長(cháng)的負擔。針對這個(gè)問(wèn)題,小編整理了一些網(wǎng)民的想法,給大家參考。

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中立觀(guān)點(diǎn):

全面禁止課外輔導機構,確實(shí)是一部分家長(cháng)、學(xué)生和老師的呼聲。

一、對家長(cháng)來(lái)說(shuō)

課外輔導機構的盛行,已經(jīng)到了全民送孩子進(jìn)輔導班的程度,面對中考升學(xué)率只有50%左右的現實(shí),家長(cháng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆硬槐粴埲烫蕴?,不得不將自己孩子送進(jìn)輔導班,以求和其他送輔導機構補習的孩子一樣處在同一起跑線(xiàn)上。

為了付輔導機構高昂的學(xué)費,每個(gè)家庭都承受著(zhù)極重的經(jīng)濟負擔,極大的降低了家庭生活質(zhì)量和人們的幸福感。

二、對學(xué)生來(lái)說(shuō)

除了應付學(xué)校的功課,老師的作業(yè),還要在課下時(shí)間應付輔導班的課程和作業(yè),其疲憊程度可想而知,如此高強度的學(xué)習,扼殺了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極探索的好奇心,學(xué)生儼然成了一臺臺學(xué)習機器,只有機械、疲憊地學(xué)習,缺乏思考、探索、拓展、創(chuàng )新的時(shí)間,也就沒(méi)有學(xué)習的興趣和樂(lè )趣。

看看每年中考、高考后,撕書(shū)的學(xué)生,那一張張試卷上不是榮譽(yù),不是成就,更不是興趣和感情的凝結,而是折磨和無(wú)奈,所以,在高考結束后,學(xué)生選擇撕書(shū)。

在這種狀態(tài)下,進(jìn)入大學(xué)的孩子會(huì )怎樣呢?可想而知,一部分失去約束的大學(xué)生,開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò ),開(kāi)始無(wú)所適從,開(kāi)始掛科混畢業(yè)證,這都是因為中小學(xué)時(shí)期的超負荷學(xué)習帶來(lái)的后遺癥,而這種學(xué)習狀態(tài)恰恰是不利于人才培養和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展的。

三、對在編在職教師而言

教師不能到課外輔導機構*,然而老師們卻為學(xué)生進(jìn)入課外輔導班擔負罵名,從一開(kāi)始的“課上不講,課下講”到“學(xué)校老師沒(méi)有輔導機構的老師講得好”,“學(xué)校老師沒(méi)有教好孩子,所以才使學(xué)生進(jìn)入輔導機構”等言論。

很多家長(cháng)認為,花了錢(qián)*的高價(jià)教育當然是好的,而不用花錢(qián)的義務(wù)教育當然是低級的,于是學(xué)校老師的一切付出不被感恩,所在對學(xué)校老師來(lái)說(shuō),巴不得取消課外輔導機構,讓家長(cháng)們多關(guān)注一下孩子在學(xué)校受的教育,以及得到的進(jìn)步等。

但是,即使是取消課外輔導機構的呼聲如此之高,但是課外輔導機構能不能取消呢?

按市場(chǎng)規律來(lái)看,哪些有需求,哪些就有市場(chǎng),課外輔導機構的盛行,是市場(chǎng)需求的表現。

多年來(lái),教育部為了給中小學(xué)生“減負”,先后采取的措施有:

一、不允許在職在編教師參與有償補課。

二、整頓或關(guān)停資質(zhì)不合格的課外輔導班。

三、規定課外輔導班的授課內容及授課時(shí)間,比如不允許課外輔導班進(jìn)行超前教學(xué),授課時(shí)間不得影響中小學(xué)生睡眠等。

但是,在一系列減負操作下,課外輔導的現象有沒(méi)有被控制呢?事實(shí)告訴我們,一些在職在編在教師和一些資質(zhì)不合格的課外輔導班開(kāi)始轉入更隱蔽的地方授課。而且還造成有資質(zhì)的課外輔導機構,補課費飛漲的殘酷現象。

例如:小徐老師的同學(xué),每周五會(huì )坐高鐵到北京,去給學(xué)生當家教,徹底擺脫了當地對在職在編教師有償補課的檢查整頓。

因此,全面取消課外輔導班并不意味著(zhù),學(xué)生就不再去補課了,有可能更多的學(xué)生從關(guān)停的課外輔導班轉移到家中或一些隱蔽的小輔導班進(jìn)行補課,到那時(shí),有關(guān)部門(mén)對課外輔導的監管就更不利,有可能輔導亂象更難以控制。所以,從市場(chǎng)發(fā)展規律來(lái)看,全面取消課外輔導班是不現實(shí)的,也無(wú)法解決孩子補課的現象。

那么,如何有效解決如今課外輔導橫行的現象呢,切實(shí)給中小學(xué)生減負,給家庭經(jīng)濟減負呢?

一、辦好學(xué)校的課后延時(shí)托管服務(wù)。

課后延時(shí)托管服務(wù),實(shí)則是教育部聯(lián)合*從根源上解決孩子課余時(shí)間,因家長(cháng)無(wú)法監管而不得不進(jìn)校外輔導班的現象。

課后輔導班有一大部分時(shí)間在輔導學(xué)生寫(xiě)作業(yè),如果學(xué)校的課后服務(wù)可以在老師的監管下完成作業(yè),那么,絕大多數家長(cháng)一定會(huì )選擇讓孩子在學(xué)校完成。何況現在大部分課后服務(wù)是免費的,可以大幅度減輕家庭經(jīng)濟負擔。

二、加強對課外輔導班的監管

嚴控輔導機構的資質(zhì),嚴控輔導老師的質(zhì)量,嚴控輔導時(shí)間和內容,甚至要對輔導機構的輔導費用進(jìn)行管控。

三、從根本上改變單一的中、高考升學(xué)評價(jià)機制,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

中考升學(xué)率只有50%左右,升不上高中的孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習,但以后的工作和經(jīng)濟收入都會(huì )因此而受到限制,高考后進(jìn)入大學(xué)的層次不同,同樣決定了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯是否順暢,工作環(huán)境和待遇是否順心等。

擇校熱,唯升學(xué)率是瞻,正是教育難以均衡發(fā)展的表現,也是社會(huì )上各行各業(yè)的就業(yè)人才,工作待遇差距較大的表現,如果不能從根本上解決這些社會(huì )問(wèn)題,那么人們對分數的狂熱追求,而為了提分而衍生的一切課外輔導班橫行的現象就無(wú)法改變。

總之,課外輔導班的橫行是現行教育制度和社會(huì )問(wèn)題決定的,不從根本上解決問(wèn)題,就無(wú)法控制補課市場(chǎng)需求,因此也無(wú)法全面禁止。(指尖教育帝國)


反對觀(guān)點(diǎn):

不能全面禁止,而是規范化管理,凡事過(guò)猶不及!

如果全面禁止課外輔導機構,我不贊成。原因如下:

1、我國的教育現狀決定了課外輔導機構的存在。

目前,我國中小學(xué)教育的“主抓手”仍然是“應試”,并且考試分數對于學(xué)生進(jìn)入更好的中學(xué)、大學(xué),起著(zhù)非常關(guān)鍵的作用。這樣,必然導致眾多的學(xué)生和家長(cháng)總想在激烈的競爭中另辟蹊徑,那就是參加課外輔導,以達到提高考試分數的目的。也就是說(shuō),校外輔導機構是有其生存的“土壤”的。既然這么多家長(cháng)和學(xué)校都希望課外輔導機構的存在,那么,你違背市場(chǎng)規律去全禁止它,合適么?

2、只靠政策去禁止課外輔導機構是“治標不治本”。

即使國家教育管理部門(mén)出臺相關(guān)政策,嚴禁課外輔導機構的存在,那也無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。到那時(shí),規模比較大的輔導機構可能是真的消失了,但小規模、分散的、隱形輔導機構還會(huì )廣泛存的。尤其是當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,資訊信息如此發(fā)達,三五名輔導教師就能組建一個(gè)“微型”輔導機構,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )宣傳招生,就可以在一個(gè)不起眼的角落里開(kāi)展課外輔導。你說(shuō)是不?

3、與其全面禁止課外輔導機構,倒不如改變現有的考試評價(jià)制度。

你看,為什么在大學(xué)校園周?chē)?,不象中小學(xué)周?chē)菢?,到處是補習班呢?因為大學(xué)生考試的壓力沒(méi)中小學(xué)那么大,只要過(guò)關(guān)就行。試想:假如小學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jì)與升入哪所初中沒(méi)有關(guān)聯(lián),假如高中生的高考成績(jì)在決定上哪所大學(xué)時(shí),權重只占40%,而其他能力占60%,那么,針對中小學(xué)生的課外文化輔導機構還會(huì )有這么多嗎?我想,一定會(huì )大大減少。

4、人的發(fā)展差異與個(gè)性需求決定了課外輔導機構的存在。

在我們這個(gè)社會(huì )中,每個(gè)家庭、每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性需求。即使中小學(xué)生的考試分數不那么重要,也可能有少數家長(cháng)或學(xué)生,希望通過(guò)課外輔導機構去提升某一學(xué)科或某些學(xué)科的成績(jì)。所以,采取“一刀切”的做法,全面禁止課外輔導機構也是缺乏理性的。我想,當未來(lái)的某一天,市場(chǎng)不需要課外輔導機構時(shí),它自然會(huì )消失,并不需要你去禁止,對不?

綜上所述,無(wú)論是從目前的中小學(xué)教育現狀來(lái)看,還是從市場(chǎng)需求的角度考慮,我都不贊成全面禁止課外輔導機構的做法。

以上,我不成熟想法!(莊德生643)

支持觀(guān)點(diǎn):

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支持這樣做!因為正是各種課外班,將老師的形象給毀了,很多老師上課不講只在課外班上講,因為、這里面有錢(qián)的力量和誘惑!這也是現在很多老師在金錢(qián)面前,喪失師德、人格的原因所在!讓孩子們上課認真聽(tīng),下課好好玩!并可以做一些他們喜歡的事情,這才能讓孩子們有快樂(lè )的童年。,

2

五花八門(mén)課外輔導太多了,幼兒毫無(wú)童趣,少兒毫無(wú)童心,各種輔導阻礙童趣童心,阻礙少兒身心健康,滯留少兒後天的發(fā)展,所以導致有的少年小學(xué)聰明初中笨原因,小孩學(xué)會(huì )玩後天才能有發(fā)展,現在的做父母迷信輔導課是萬(wàn)能,學(xué)生長(cháng)知識關(guān)鍵在課堂上,總之一句話(huà)不要太相信輔導班。

3

支持,支持,堅決支持,我家里現在沒(méi)有在上學(xué)的,可為什么連續三個(gè)支持呢,師腐比其它腐敗更嚴重,他關(guān)系到國家的未來(lái),關(guān)系到下一代的身心健康。

現在,我們很多家庭(應該是所有家庭),為了孩子,爺爺,奶奶,外公,外婆齊上陣,爸爸,媽媽就不用說(shuō)了,在我的記憶里,我們上學(xué),爺爺,奶奶,外公,外婆,從來(lái)很少過(guò)問(wèn)我們(但便不是說(shuō),不關(guān)心我們),放了學(xué)就去玩,晚上在燈下做作業(yè),不會(huì )了,明天問(wèn)老師,或問(wèn)會(huì )做的同學(xué)。

可現在呢,一三五爺爺,奶奶送去補數學(xué),二四六外公,外婆送去補英語(yǔ),星期日爸爸,媽媽送去學(xué)舞蹈……

孩子受罪,大人勞苦。

其結果,是勞民傷財。


是否支持取消校外培訓機構,您是怎么想的?

以上就是大學(xué)路為大家帶來(lái)的全面禁止課外輔導機構,你支持嗎?,希望能幫助到廣大考生!
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